武清区特殊教育学校创建于1992年7月，是一所以听力障碍、智力障碍学生为主的特殊教育学校。学校一直遵循“帮助每一个学生，实现自理融入社会”的办学宗旨，构建了“文化教育是基础，技能教育是关键，艺术教育是特色，康复教育是亮点”的办学模式。目前学校开设11个教学班(其中学前班1个、义务教育班9个、职业教育班1个)。共有102名学生，其中有84名智障、脑瘫、自闭症、听障学生在校学习，同时还对区内18名重度残疾儿童进行送教上门服务。

　　一、加强组织领导，努力提高志愿服务基地管理水平。

　　学校自2013年3月被市文明委确定为天津市首批志愿者服务基地以来，在区文明办和教育局党委领导下，学校党支部不断加强志愿服务基地自身建设，积极参与校园志愿服务工作，在校园志愿服务中努力发挥主体作用。学校按照志愿服务基地建设的要求，制定了志愿服务管理机制和管理办法，建立了志愿服务信息管理档案，为志愿者记录服务时间、服务内容和服务评价。充分利用学校资源，在政策、人力、物力和财力上给予大力支持和配合，全面加强对志愿者在服务期间的后勤保障，确保志愿服务活动的安全。由于我们学校学生的特殊性，来到我们学校的志愿者，我们都要对他们进行培训，从而提高特殊教育志愿者的服务水平。通过对志愿者进行特殊教育专业知识和专业技能的培训，使他们能够基本掌握与听障、智障儿童进行交流和教育教学的方法。

　　自今年三月新闻媒体向社会公布我校志愿服务基地的联系电话后，我校先后接到一些社会爱心人士打来电话了解相关情况。其中天津天狮学院、天津河北工业大学、武清区泉兴路派出所、区建设银行等单位的青年志愿者多次来到我们学校向孩子们赠送书籍、衣物、学习用品，季节性实用物品等。特别是在今年的全国助残日期间，区关工委的领导同志来到我校为学生们捐赠了钢琴、古筝、二胡等乐器。区残联为孩子们每人捐赠了一个凉席和一个毛巾被。天津河北工业大学的志愿者每次来都和学生们一起做游戏，教学生画画，整理内务，为学生做肢体康复训练和心理疏导。我校大部分听障、智障、自闭症的孩子来自农村，由于父母文化水平都不高，跟父母沟通存在困难，缺少父母关爱，导致了一些孩子难免出现心理问题，如缺乏安全感，性格自闭或异常顽皮等。志愿者们针对孩子们的心理问题，通过聊天、让学生表演自己擅长的舞蹈、唱歌、画画等，引导学生充分展示自我。这样一来气氛非常活跃，消除了特殊儿童们压抑的情绪。孩子们都积极地参与到活动中，开心骄傲地表演自己擅长的节目。通过这些志愿活动的开展使孩子们的脸上多了一点笑容，心理得到了健康发展。

　　二、弘扬志愿者精神，积极开展形式多样的岗位延伸志愿服务。

　　为深入落实党的十八大精神，在服务学生、服务家长、服务社会中发挥先锋模范作用，深入践行“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的理念，我校成立了“爱·责任”志愿服务队，结合我校实际，深入开展了志愿服务活动。

　　我校教师弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为了更好的“服务学生、服务家长、服务社会”，学校特别设计制作了印有服务宗旨、服务承诺以及学校联系方式的“特殊教育学校教师服务卡”分发给学生家长，以便于开展形式多样的服务延伸活动。自志愿服务基地建设开展以来，我校青年教师充分发挥了先锋模范作用，根据自己的特长选择服务内容制定服务计划，承诺服务内容，明确服务时间、次数和方式。根据学生的实际需要开展各类兴趣小组，如编织、绘画、书法、计算机、舞蹈等。利用业余时间对各方面能力较差的学生进行心理疏导和帮扶。老师们像孩子的父母一样，关心爱护学生，为远离父母的残疾儿童营造一个温馨的大家庭。

　　本学期我校志愿者利用家长学校为家长解答家庭教育中遇到的难题，提供手语培训服务10余次。学校教师多次运用娴熟的手语技能，协助公安局刑侦支队、各派出所破获聋哑人犯罪案件。本学期我校重点开展了“送教下乡”活动，由青年骨干教师志愿者对城区各乡镇街的18名身患多重残疾不能到学校上学的重度残疾儿童提供上门送教服务，每周一次，本学期累计为18名学生送教300次，达1200学时。每次送教前教师都要根据教育对象的特点和残疾程度制定详细的个别教育计划和教育方案，在教授文化科学知识的同时注重对残疾学生生活适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正与补偿，培养学生逐步养成良好的行为习惯，逐步树立自尊、自爱、自强、自立的精神。

　　通过开展形式多样的岗位延伸志愿服务活动，增强了教师的集体荣誉感、单位的凝聚力和向心力。虽然我们面对的是一群特殊的孩子，但是他们同样需要一个多彩的童年，我们希望通过志愿服务基地的建设，让更多的志愿者通过自身的行动，让这些特殊的孩子得到更多的关爱和帮助。