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天津敬业奉献好人(2014年6月) 李忠
2014-06-24 18:14
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  李忠,男,天津市红桥区丁字沽小学英语教师。参加工作以来,他一直以“教好每一名学生”为事业追求的目标,以“竹杖芒鞋轻胜马,只管攀登不问高”为座右铭,怀着对学生的一片爱心,兢兢业业地工作在教学第一线。

  他曾多次得到上级的好评,如:2012年3月在全国中小学教师“精彩一课”征文评选中,他撰写的教学设计《Unit 5 December is the last month. Lesson 25》被评为“教研成果奖”一等奖;2012年5月在中国中小学教育学会主办的第八届全国中小学教师论文大赛中,他制作的课件《Unit 5 December is the last month.》荣获一等奖;他撰写的论文《提升课堂的容量和品质,缔造和谐、快乐的阳光英语课堂》和《让探究性学习奏响小学英语教学的主旋律》分获一、二等奖;2012年9月,他被评为2012年度区级优秀教师;2013年9月,他被评为区级学科带头人和校级先进教师。

  敢于创新,充分发挥学科带头人的引领作用

  秉承我校“以和谐发展为本,为学生快乐成长奠基”这一办学理念,他深知自己肩负着示范引领的作用。根据我校制定的“周一同行”、“我们同行”实施方案,他与全体行政共同听课,服务指导课堂教学,从教学方法、教学手段、教学流程、师生互动、教学效果等方面进行深入地探讨,为每一位教师提出了符合校情的意见和建议。在我校的教学工作会上,青年教师在他的带领下,以“聚焦课堂,提升课堂的容量和品质夯实质量之基”为主题进行了青年教师论坛。通过论坛活动使丁小的教师更加认识到:“胸中有书、目中有人”应是我们每一位教师矢志不渝的追求。

  为促进我校英语学科的发展,他带领英语教师开展了“缔造英语精品学科”活动。在活动中,他带领着英语教师从情景创设、课程结构、课堂研究、师资培训、学生活动和课程评价六个方面开展工作,利用一切可以利用的资源,充分调动所有人的积极性,采用沉浸教学方式进行打造。“缔造英语精品学科”活动的开展,使我校的英语教育教学工作有了突破性的进展。在2010—2011学年度第一学期的期中质量检测中1-6年级的合格率首次达到100%。他所任教的六年级两个班在2011—2012学年度第一、第二学期的期中、期末质量检测中合格率均达到了100%,特别是期末取得了平均分超出区平均4.3分且年级学生最低分为81分的成绩。2012年4月,在冯艾老师的精心指导下,他在区英语教研活动上,不仅对期中检测进行了试卷分析,而且对学困生的转化工作进行了经验介绍。

  潜心研究,心系课堂

  在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,他积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,发挥教师为主导的作用,取得了明显效果。他平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验和反思。他针对中高年级学生特点,经过多年的教学实践,形成“趣、活、真”的教学风格。,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。他坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。

  2009年9月,一场突如其来的大病,使他高烧不退,住进了天津市总医院。为了不耽误学生们的学习,他请求医生采用了最快但副作用极大的治疗方法——穿刺和激素疗法。由于药物的副作用,使他患上了严重的失眠症,自2011年11月至今,他每天只睡两三个小时。然而,每当走进丁小的校园,他是那么的自豪与幸福。因为那里有领导的关心、老师的厚爱、家长的期望、学生的渴望。每当他精神倍增地走进教室,书声、笑声和掌声不时地从他的课堂传出。从教以来,特别是实施素质教育的今天,他深深体会到:上好一节课真是不容易,要考虑学生的智力因素和非智力因素,要传授科学知识,还要根据学情传授科学方法。如何做到以知识传授为载体,以培养能力和创新精神为目标,促进学生的个性发展和综合素质的提高,这是时代对教师的要求,也是时代赋予教师的责任。在这一认识的指导下,他不敢停留在经验上,因而对业务刻苦钻研,注重自身素质的再提高,广泛阅读教育教学报刊、杂志及专著,积极参加各级各类培训及专业进修,及时了解教改信息,转变教学观念。他往往为了一个小小的困惑而废寝忘食地查找资料,请教老教师,与年轻教师一起商讨,直到深明究竟,认为能给孩子们一个满意合理的答复才罢休。

  下大力,努力做好学困生的帮扶工作

  教师的首要任务是尊重“学困生”的人格,理解“学困生”的心态,甚至要有所偏爱,让其体验到老师的一片爱心和殷切期望,变得“亲其师而信其道”。例如在他刚刚任教六年级英语时,他看到房蓉蓉同学,由于成绩差,平时课上一言不发,课后默不做声。通过观察,他发现该生对自己缺乏信心,自卑感极强,有厌学情绪;不过对老师布置的任务能主动积极完成。于是在下课时,同她聊天,让她感觉到我没有瞧不起她;让她帮我拿教具什么的,他还借机问她上课所学的内容是否已掌握,给予她充分的关爱和信任。等到她打开心扉接受他的亲近后,他就到同学家进行了家访,并与她的家长一起分析其英语成绩差的原因,为她制定了切实可行的学习目标;同时他还安排一个成绩优秀的同学,也就是英语小老师,在学习上给予她帮助。对她的点滴进步他予以及时的鼓励和表扬。在他的关心、爱护、尊重和信任下,房蓉蓉同学对英语学习产生了极大的兴趣。她的英语成绩由原来的不合格等级,提升到了优等级。

  在工作之余的家访过程中,他不时地与家长联系,分析孩子成长的每一个足迹和不足之处,了解他们的内心世界的真实想法,并找出原因,对症下药,从实际出发,因材施教,做到一把钥匙开一把锁。他通过校讯通、手机发送信息、QQ等现代媒体手段与家长沟通,对进步的学生及时表扬,并号召大家向他学习。与此同时,对认真负责的家长给予表扬和鼓励,不断提高家长自身的素质,为学生搭建一个良好的家庭环境,为孩子提供一个和谐、温馨的生活空间,让学生有积极向上的心理支持,他们是容易走出“学困生”的阴影的。让学校和家庭一起,共同倾注对他们的关爱,以真情换取孩子的真心,激发孩子的学习的热情,共同努力打开通往成功的大门。

  有一句广告词说得好:“心有多大,舞台就有多大”。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。竹杖芒鞋轻胜马,只管攀登不问高。他将在教育的沃土上尽洒智慧和激情,书写着自己人生最辉煌的篇章。

推荐单位:红桥区

 
稿源:天津文明网  编辑:谢小燕
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