卢稳子，女，今年82岁，退休前是天津师范大学一名心理学教授，她早年毕业于我国著名学府，一辈子从事教育事业，12年前在河北省抚宁自费出资建起了一所自闭症学校——红烛育人工程学校。

　　2003年，卢稳子教授70岁时，在河北抚宁三里杨庄开办了一所自闭症学校。一个从事教育工作六十余年的八旬老人，一批只有高中文化的普通村民，他们一直竭尽所能的帮助那些患有自闭症的孩子，为他们打开一扇通向未来的门。12年来共有来自全国各地的100多名自闭症孩子在这里生活、学习，许多孩子都得到了明显的康复。红烛已然改变了无数个孩子的命运，更重要的是改变和拯救了一个个濒临解体的家庭。

　　2003年，红烛育人工程学校在河北省抚宁三里杨庄建校，而这所学校的校长就是已经退休多年的卢稳子教授。

　　在自闭症儿童教育领域有这样无奈的一句话，“妈妈决定孩子的命运”。在红烛，卢教授的主要工作，就是直接给家长做心理咨询工作，充分发挥自身多年的专业优势，同时也为教师、家长、孩子之间形成全面的互动。卢教授始终坚持“一对一”教学模式，有多少学生就要有多少老师，要求一个老师全面负责一个孩子，这样才能既坚持最完整地掌握孩子全程康复，又能避免家长角色下的情感偏爱。每天留给家长的作业，又有必要的强化。

　　学校最初的师资力量是聘请师范类专业的毕业生，可是来来走走，很多老师根本留不住。为了这件事，卢教授伤透了脑筋。因为没有老师，根本就不可能接收学生，眼看着孩子们到了校门口却无法入学，老人又心疼又着急。学校没有利润，老师的工资也低，而且常年在农村，很多年轻人呆不住。在一段时间尝试之后，从事儿童教育多年的卢教授作出大胆尝试，聘请当地具有高中学历的人来当老师。只要有高中学历、有责任心就能来试试。虽然她们从来没有学过教育，都是卢教授从头教起，慢慢从农村妇女变为合格的老师。

　　刚到学校时完全不会自理的苗苗，经过一段时间训练后，一天回到家，突然有意识地拿起被子给妈妈盖上。激动得妈妈抱起孩子大声痛哭。还有一个孩子，来学校的时候，是从爬行开始训练的。两三个月后，孩子可以简单地走几步。结果有一天晚上，孩子妈妈哭喊着找到卢教授，说孩子不见了。立刻，全校所有人员都被发动起来，寻找的队伍都到了秦皇岛火车站。结果，就是在火车站，一位老师发现了正在被警察看护着的孩子。回来妈妈感激得痛哭流涕，同样满怀惊喜，她完全没有想到孩子恢复得这么快，还自己走到了那么远的地方。

　　每每看到孩子们哪怕一点点喜人的进步，卢教授比谁都高兴像小孩子一样迫不及待地与老伴分享，“老徐，老徐，快来看啊，军军能抬头和别人对话了！真是太好了！今天他妈妈一定高兴坏了！”她就是这样，只要孩子们有进步，比看到什么都开心。

　　在红烛，每一份互动中的感恩，都是一种微妙的“融合教育”、“相互教育”。感恩，不仅是红烛事业的起点，更是一个充满“自我造血功能”的过程，感恩在相互传递；同时，每一份互动的感恩，都是一种微妙的“融合教育”。自闭症儿童教育康复，是一个复杂、艰难的庞杂工程。卢教授也遇到过瓶颈，因为硬件难以上一个大台阶，只好放弃一些再也无力支持的孩子。

　　卢教授和她的自闭症学校在三里杨庄扎下根的12年来，红烛先后送走了百余孩子，许多都得到了明显的康复。常有人登门取经，包括海外人士。这个简陋、质朴的大庭院一直笑迎各路来客，亦坚守着严谨和低调。卢教授说：“我们从未想到张扬，但也从来做到开放。对于知道我们、找到我们的，想留给人家一份幸运。这颗小蜡头儿有限，但既然点在这里，就不会吝惜燃烧。”

　　卢稳子教授把全部精力投入到这个复杂的公益事业，从不考虑个人的得失。旧校舍在用作学校之前，就是普通的民房，住了很多年，已经破旧得成为危房，必须要翻盖了。卢教授和家人商量计划着要翻盖校舍，因为资金问题，迟迟没有动工。卢教授遇到了困难，为了筹措资金翻盖学校，一家人商量后，卢教授决定卖掉居住了多年的市区房子，卢教授的这一决定得到家人的支持和理解。

　　当地村委会因为对卢教授的事业更是大力支持。特地翻修师生们的必经路段，又特别协调村子里的小学，参与设计自闭症儿童与正常孩子一起游戏的环节。“大姐做的是利民的好事，作为家乡的基层干部，我们能做的，没有理由推辞。另外，我们自己也常常受到感染，心甘情愿一同做点奉献。我们也非常感谢大姐能带动村里这么多百姓关注这些孩子。我们的‘文明村’荣誉，大姐可是有一份大功的啊。”三里杨庄书记杨运才始终尽力维护卢教授的事业，不断为学校争取更多的资源和权利。

　　但是在卢教授心中仍有不灭的未来，希望我们的社会能一同面对这些问题；希望我们的公益事业，逐渐被社会分解；希望我们的教育，能真正解救一批人；希望更多的人参与到社会公益事业。