爱是教师美丽的语言。从事教学工作26年来，宋秀娟始终全身心地爱学生、爱教育，从没有因学生的某些不足就放弃对他们的培养和转化，总是正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

　　宋秀娟讲述教育过程中的案例

　　2016年，宋秀娟带的班上有一个叫瑶瑶（化名）的女孩，长得文静甜美，但性格孤僻，不善与人交流。她遇到困难就着急烦躁，做出极端的行为，常常让老师和同学们大吃一惊。

　　“宋老师，您快去看看吧，瑶瑶用小刀把自己手臂划破了，还流血了！”

　　“为什么？”

　　“因为没完成作业，老师只是问了下原因，就……”

　　作为班主任，宋秀娟找瑶瑶谈心，想了解一下她的情况，但她总在办公室外哭，不肯进来。而她爸爸却总是说：“宋老师，我在外地。她犯错，您就惩罚她吧！”后来，宋秀娟从她年迈的奶奶那里了解到瑶瑶的家庭情况：妈妈患有重病，无暇顾及孩子的管教；爸爸做生意失败，家庭经济困难。家庭和事业的重压使得她爸爸情绪不稳，脾气暴躁，孩子只要有问题，就又打又骂。因为感受不到父母的关爱，瑶瑶内心产生强烈的自责感，不愿与人接触，非常自卑，进而导致行为扭曲。

　　“一个应该天真烂漫的小女孩，却经常自虐，手上、胳膊上很多伤痕，不禁让人充满了怜惜之情……”宋秀娟说，她翻阅大量教育学、心理学书籍，打算用“爱”作为疏导的突破口，让瑶瑶沐浴在爱的阳光下，使她跟其他同学一样生活在同一片蓝天下。于是，她开始长期地、耐心细致地进行各种“爱的输出”。

　　宋秀娟首先从生活上入手关心瑶瑶。“瑶瑶你低血糖，送一块巧克力给你！”“瑶瑶你嗓子疼，老师这有一个苹果，拿去吃吧！”在班级日常管理中，宋秀娟常以欣赏的态度来对待她。“瑶瑶，黑板擦得真干净！”“瑶瑶，卫生做得非常认真！”以此带动班上同学，诚心诚意地和她交往，以赏识的眼光和她交流沟通，让她感到老师和同学们的肯定和欣赏，从而使之不再离群索居。

　　为了让她爱上学习，宋秀娟在教学活动中不断地寻找机会，让自卑的她不知不觉地参与其中，享受成功的快乐，找回她的自信。

　　课堂上，宋秀娟尽可能找一些容易的问题让她来回答，同时还利用与孩子们的沟通本，常常给瑶瑶留下一朵小红花，或一个大大的赞，或一句话“老师相信你，你能行！”……慢慢地，她对自己有了信心，开始重新调整心态，有了明显的变化。

　　宋秀娟知道，解决瑶瑶的问题，需要改变她爸爸的教育观念。宋秀娟常利用电话、微信与她爸爸联系，向他讲瑶瑶的变化与进步，一起探讨家庭教育的方法，并提供一些关于家庭教育的建议。家长会之际，宋秀娟面对面推心置腹地交谈使她爸爸有了很大的转变。瑶瑶也重新享受到家庭的温暖与关爱，性格也变得平和、阳光起来。

　　有一次班里集体组织去劳动基地进行实践活动，宋秀娟因为身体不舒服没能与孩子们一起集合吃早点。瑶瑶居然跑过来问：“宋老师，您怎么了？是不舒服了吗？”“我的眼睛顿时湿润了，一股幸福的暖流涌遍我的全身，给我无限的力量，我感受到作为一名教育工作者的幸福所在。”宋秀娟颇有感触地说，每一个孩子都是一本书，需要用心去读懂。无论怎样的学生，只要坚持“以人为本”，用心呵护他们，用爱去感染他们，陪伴他们成长过程的每一步，他们终将会给你一个惊喜！