“童年恐慌”，是指儿童因面临巨大压力，不能理解也不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。对不少学校的调查表明，与学习有关的压力是少年儿童面临的主要压力。调查显示，相当多的儿童因考试或学习压力，心情不好、郁闷和烦躁，部分儿童因此睡眠欠佳，不想学习，甚至产生自卑感。

　　活泼快乐，天真无邪，兴趣广泛，追求新奇，是一切儿童的天性，也是他们健康成长的本能和基础条件。如果成天惴惴不安、思虑重重、眉头紧锁，乃至悲观厌世，其天性志趣就会被压抑，正常的生活和情致就会被扭曲，发展活力与潜力就会大打折扣，对人的未来乃至一生都会产生不利影响。由此，不禁使笔者想到，上世纪五六十年代出生的人，尽管他们在儿童时代家庭生活拮据、物质条件匮乏，但除了上学念书外，尚有大量时间在大自然中嬉戏，跳绳踢毽，摸鱼逮蟹，捉虫玩鸟，尽享童年快乐。同时，帮助大人承担了不少农活和家务劳动，从而得到了锻炼，增长了才干。这种境况，在当前已很难见到。

　　之所以出现上述问题，原因是多方面的。诸如，考取高分，上好学校，找好工作，已顺理成章地成为家庭与社会的理念和信条；以学习成绩论成败，过度追求升学率，成为考核学校工作的主要标准；望子成龙，为孩子设计不切实际的发展目标和人生定位；以及长期以来以应付考试为核心的教学体制与方法，都在客观上助长了少年儿童心理上的压力与恐慌。这样就把本来以获取知识、提高素质为目的的求知需要，变成了追求过高目标、竞争求胜和出人头地的功利需要。既在一定程度上背离了国民教育的主旨和教学规律，也背离了少年儿童的身心特点和发育成长的规律。在很大程度上限制了学生的全面发展，剥夺了他们生活中的诸多乐趣。更可悲的是，某些家庭和社会的争名逐利倾向，使一些儿童变为“小大人”，过早地关注社会，懂得“人情世故”“礼尚往来”，变得“老练圆滑”，只想自己成才，嫉妒别人成功，缺少团结意识和奉献精神。

　　消除“童年恐慌”现象，是一个大课题，也是一个大难题。由应试教育转变为素质教育，扭转“千军万马过独木桥”的局面，喊了多年，也研究过不少办法，但收效仍不够理想，有些深层次矛盾未敢触及。这里有中国国情问题，有传统思想和长期形成的社会理念、价值取向问题，也有诸多政策和操作层面的问题。可以讲，是一道难解方程而非不解方程。希望国家各部门、社会各界乃至全体社会成员，都能从提高民族整体素质、增强国家软实力的高度，来关心少年儿童的健康成长，下力量解决面临的突出问题，还孩子们本来的天真与童趣。

　　（张峻屹）