近期，四川多地中小学生家长通过“问政四川”平台反映，学校期末只告知孩子成绩等级（如A、B），不告知具体分数和错题详情，导致难以帮助孩子查漏补缺。多地教育局明确答复，按相关规定，义务教育学校考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，若学生或家长问询具体成绩，可单独告知。

　　一些学校此举的本意是减少攀比，减轻学生压力，保护学生自尊心。可是，众多家长并不领情。尤其是初三年级孩子的家长，中考就在眼前，每一分都紧要。一位家长说，只知道孩子是“B+”或者“A-”，根本不清楚数学到底是哪里没学好，物理哪个知识点薄弱。寒假想帮孩子补补课，都不知道从哪儿下手。

　　的确，不公开排名可以理解，但自己孩子的分数总该有权知道。这就像去看病，医生只说你身体“还行”，但不告诉你具体指标，这病怎么看？

　　为何出现这种问题，主要是政策被一些地方执行歪了。在政策执行中“怕惹麻烦”，将“不公开排名”异化为“不提供详细信息”。家长不问，学校就不说；家长问了，有的老师还得偷偷告诉，这反而把事情搞得更神秘、更焦虑。

　　学校要落实“减负”政策，营造不那么紧张的氛围。但家长，特别是毕业班家长，紧盯的是中考、高考那套精确到每一分的录取制度。这边说“不要只看分数”，那边录取时分数差一点也不行。这种脱节，让家长觉得学校在“掩耳盗铃”。

　　其实，家长查询孩子成绩的根本目的不难理解：都希望孩子学好，压力也别太大。解决之道没那么复杂，关键就是别“一刀切”，把工作做细点。

　　对学校和教育部门而言，应守住不公开排名、不集体比较的底线，同时主动、清晰地将每个学生的具体分数和学情分析，通过私密、稳妥的途径反馈给家长。例如，提供试卷扫描件、错题汇总等，这并非泄密，而是必要的家校沟通。

　　家长方面，也应该适当调整心态：不必只盯着某次考试的分数，多关注孩子平时的学习状态和习惯，保持与老师的常态化沟通，了解孩子整体表现，这往往比单纯纠结分数更有意义。

　　教育转型是涉及观念、利益与制度的长期过程。要赢得家长的理解与支持，就应体谅他们的现实焦虑。在保护学生心理健康与尊重家长知情权之间找到平衡，把工作做实做细，政策的好初衷才能真正落到实处，让各方安心。（评论员 宋学敏）