图片来源：锦江教育

　　近日，成都市锦江区教育局通报称，接群众投诉成都师范附属小学慧源校区存在“强制教师参与年会表演”情况，区教育局立即开展核查处置。经核实，该校原计划期末召开学期总结会，拟在育人故事分享环节组织教师进行展示交流，该安排引发教师不满。区教育局已于1月22日责成学校立即取消该环节。

　　期末本是教师最繁忙的阶段：批改试卷、撰写评语、筹备家长会，各项工作接踵而至。然而，学校却要求所有教师放下手头工作，排练节目、登台表演。对于无表演意愿或特长的老师而言，这一过程不仅煎熬，还额外增加了通勤等成本，成了“贴钱加班”。尽管打着“育人故事分享”的旗号，但一旦带上“强制”“人人上台”的要求，分享就变了味，交流成了任务，展示成了摊派。

　　学校或许觉得委屈，本意是想活跃气氛、展现风采。可问题在于，一些管理者习惯于布置任务、检查落实，却很少考虑教师的实际负担与感受。把教师当成营造气氛的工具，而非值得尊重的专业人员，这种做法被网友调侃为“服从性测试”。更有评论直言：“与其折腾这些，不如让老师好好休息。”

　　有关部门一再强调教育减负，严禁强制师生参与与教学无关的活动。政策虽明，执行中却易走样。值得注意的是，现在来自校外的社会性摊派被明令禁止后，负担有向校内转移的苗头。像这类由学校发起、冠以“文化建设”或“业务交流”之名的活动，因为打着“为你好”“为学校好”的旗号，往往更隐蔽，教师也更难拒绝，如果拒绝还可能被看作是不合群、不积极。这种压力是隐形的，但更让人无奈。减负不能只防外部干扰，校内形式主义同样需要清理。

　　教育局叫停是第一步，更关键的是学校管理者应从中反思。为什么这样的规定能够出台？为何非要等到教师投诉才纠正？管理学校，核心是服务教学与服务师生。尊重教师，首先要尊重他们的时间与精力，信任他们的专业判断。若真想促进交流，应营造自愿、宽松的氛围，而非依靠行政命令。

　　教育需要静心耕耘，少些折腾。让教师能把时间与心思真正用于教学与学生，这比任何华丽的演出都更重要。保障教师正常工作与休息，守住教育的平常心，才是对教育最好的支持。（评论员 宋学敏）