张宝伟于1988年毕业于外语师范学校，18岁开始从教，在教师这个平凡的岗位上，曾带过无数个毕业班，如果用简要的语言概括，那就是：责任、充实和骄傲。2009年也同她的家人一样，张宝伟进入特殊教育这个行业，一直担任班主任工作，这几年的经历让她从茫然、彷徨、苦恼到执着、坚定、愉悦。张宝伟渐渐地爱上了这份特殊的职业，也从中感受到了育人的艰辛与喜悦。

　　如果在普校，班主任老师要管理十几位孩子，那是一件多么得心应手的事，可在这里就截然不同了。全班十一位同学中，智障4人，自闭症5人，唐氏综合症1人，多重残疾1人，面对着这样一群孩子，管理的难度是一般人无法想象的。由于低年级学生的认知水平和自我管理能力较低，孩子们生活习惯的差距让她在班级管理中吃尽了苦头，单说生活方面，张宝伟都要手把手地一个一个地教他们穿衣、系鞋带，有时学生把大、小便拉在身上，她都在第一时间帮学生清理。有名学生在上二年级时，她不间断为他清洗大便，换内裤整整一年。另外智障孩子普遍不会管理自己的物品，在平时工作中，张宝伟用注记号、辨颜色的方法帮助孩子一遍一遍地识别衣物，不厌其烦，直到孩子们认识为止。有时孩子乱拿别人的东西，张宝伟总得一样一样去找，同时又得一个一个的进行思想教育。一些自闭症孩子经常自己损坏自己的衣裤、鞋帽，她总是耐心地教育并给予正确引导，并用画报及玩具吸引来转移他们的注意力。一个好的班集体必须有一位好的班主任，几年来，张宝伟为之奋斗，为之追求。

　　张宝伟不但重视残疾学生的智育，更重视他们的思想教育，培养智障学生自强不息、与命运抗争的精神。在平时的工作中，她精心组织主题班会，张贴班训，观看教育视频，手拉手帮扶及个别谈话等方式，鼓励学生正视自身的生理缺陷，要做身残志坚、残而不废的人。在她的精心培育下，孩子们健康成长，整个班级的学生都呈现出奋发向上的精神面貌。同时，张宝伟通过家访、电话、微信等多种形式，与家长进行密切联系，争取家长最大限度地配合学校的教育教学工作，并努力创造条件组织学生参加社会实践和社区活动，让孩子们更多地了解社会，融入社会，为孩子们将来步入社会奠定基础。做好班主任的同时，张宝伟还担任低年级生活语文、生活适应、言语集体康复、言语个训课程以及阳光送教工作，肢体残疾的阳光送教学生的康复是她这几年来收获最大的。

　　张一凡从四岁开始第一次病发（到2008年最重），医生被确诊为双侧股骨头坏死，一侧半脱臼而失去行走及站立的功能，因此失学在家，这给予他人生带来最沉痛的打击。自从走进阳光送教课堂，他在认知、康复以及生活适应方面都有了质的飞跃。在表达方面：语言流利发音清晰，不仅能与老师进行日常英语口语对话，而且还能用英语介绍自己的一日生活。更值得一提的是自己能用正确的语法写一段话，能制定在学校、在家里、在社会应该遵守的规则，能用词语造句等等。刻苦好学的张一凡在阳光课堂里还学会了制作漂亮、形式多样的幻灯片、上网搜视频和各种材料。在康复方面：现在能够拄拐行走不用总坐轮椅行动了，另外也能帮助妈妈做简单的家务（叠被子、擦桌子），还学会掌握了一些如切洋白菜丝、土豆丝、苹果丁等劳动技能。妈妈看到他的进步非常高兴，他也表示再也不做那个处处都依赖妈妈的孩子了。张一凡说，阳光送教是对残疾孩子的关怀，他要感谢老师，感谢政府，是他们帮助自己度过了生命最黑的阴霾，是老师以最热情的爱心、最实际的鼓励、最真实的帮助，感染着自己、激励着自己，同时让他也感受到了社会温暖的地方。

　　作为张一凡的送教老师，她为有这样一名优秀的学生而感到欣慰和自豪，也希望他在今后的求知道路上收获更多。多年来，面对这些弱势群体，张宝伟深深地认识到：“残疾孩子是折翼的天使！上帝虽然关上了他们的一扇门，但她们能用爱帮孩子们开启另一扇窗。”这就是她献身特教，无怨无悔的动力所在，这就是她甘愿奉献，永不言弃的精神所在。

　　推荐单位：红桥区